近段时间，越来越多的机器人企业开始关注教育领域。从让机器人进入校园，到将课程与竞赛融合、培训教师，再到与高校共建课程和实验室，企业参与教育的方式正变得越来越多样化。
宇树科技与地瓜机器人联手推出了涵盖15个主题、共180节课的具身智能教育方案；爱宾果通过捐赠设备、提供课程资源和开展教师培训，进入中小学市场；智元则与清华大学电子工程系签署了为期三年的教学合作协议，共同建设实验室并开发本科实验课程。与此同时，传智教育、深蓝学院、软通动力、银河通用等企业也在积极推动相关业务。
从设备进入学校，到课程体系的开发，再到校企合作开展专业教学，机器人企业正加速推进具身智能教育在校园中的落地。
PART.01
不只是宇树和智元，谁在布局具身智能入校？
今年5月，北京经开区的20台人形机器人被送入区内5所中学。这些设备此前曾参与机器人足球赛，由北京机器人融资租赁股份有限公司捐赠，接收学校包括人大附中经开学校、北京亦庄实验中学等。
根据区内公布的计划，机器人将结合各校的办学特色，用于人工智能和机器人校本课程及社团活动。人大附中经开学校提出开发专项教学模块，鼓励学生围绕设备进行二次开发和项目研究。
当地已聚集了300多家具身智能与机器人生态企业，覆盖核心零部件、整机制造、系统集成和场景应用。捐赠方是一家机器人租赁服务商，向学校交付设备是其落地经开区后的首个项目。这批设备为学校开发机器人课程、组织社团活动和支持学生二次开发提供了硬件基础。
除了设备交付，企业还通过技术交流参与高校教育。10月27日，香港教育大学举办了具身人工智能与人形机器人未来教育研讨会，乐聚机器人参与协办，介绍了机器人平台、开源数据集及产学合作经验。现场还展示了机械臂书法和人形机器人互动演示。
教育服务机构也在进入这一领域。传智教育今年7月发布了具身智能课程及6款分层教学机器人，包括桌面机械臂、自主导航小车、双足机器人等。据企业介绍，这些硬件采用教学定制开源版本，支持二次开发，并配有面向本科、高职和职业技能培训的课程。
从本体与平台企业，到教育机构和租赁服务商，不同参与者正以各自的资源接触学校。设备、开发工具和教学内容如何配合，也成为后续合作的重要内容。
PART.02
课赛融合、师资培训，进校有哪些新玩法？
10月30日，宇树科技与地瓜机器人在长沙教育装备展上推出了具身智能教育方案。宇树提供Go2四足机器人和R1人形机器人，地瓜提供旭日S100智能计算平台，方案还包括古月居桌面机器人。
产品不止于硬件清单，还覆盖了课程体系、实践项目和教学环境建设。
课程按桌面级与真机级两个阶段设计。学生先通过桌面机器人接触基础开发，再进入四足或人形机器人的综合应用。15款主题课程共180节课，另配有6门课赛融合课程，涉及双机器人接力、Go2稳定运输挑战和R1机器人裁判等项目。
这样的组合对应双方不同的业务能力。宇树的产品基础是机器人本体与运动控制，地瓜机器人提供算力平台及开发生态。双方将已有产品和资源整合为面向中小学的方案，并明确教育是此次合作首先切入的场景，后续还计划拓展至其他领域。
宇树的产品基础是机器人本体与运动控制，地瓜提供算力平台及开发生态。双方将已有能力组合为面向学校的方案，并将教育作为此次合作首先切入的场景。根据地瓜披露的信息，其DUP高校开发者计划已覆盖500多所高校，累计开展课程与活动超过1000场，聚合了50多家教育伙伴。
另一些企业通过区域项目进入学校。10月，顺德11所中小学获赠AI助教机器人及配套资源。项目由韬奋基金会相关专项基金发起，清华大学智能机器人研究中心提供技术支持，爱宾果负责实施。据项目介绍，每所学校获赠价值约68万元的设备、软件与教学素材，并配有教师培训和常态化教学指导。
在大良实验小学，教师使用宾果AI助教机器人开展了三年级《机器人系统》公开课，之后还有教研员评课和教师实操培训。与宇树、地瓜侧重具身智能开发实践的方案相比，这一项目主要服务于人工智能通识教育和课堂辅助，产品定位并不完全相同。该项目以公益捐赠为切入点，将设备、课程资源和教师培训一并引入学校。
除了面向学生的课程，师资培训也被纳入相关服务。2025年4月，中国自动化学会、深蓝学院与宇树科技联合举办了首期高校人形机器人师资培训，来自19所高校和科研院所的26名教师参与，实操内容涉及机器人动作设计和大模型语音控制部署。
软通相关的实践则延伸至课程组织。河南应用技术职业学院的公开记录显示，今年暑期，10名专业教师赴江西软通动力开展了为期10天的企业实践，参观了软通教育实训基地，参与项目实践，并研讨了课时设置、教学内容和难度梯度。
企业提供任务与资源，教师仍需根据学生基础和设备数量安排教学。课程方案越具体，校企双方越需要明确后续开发、培训和技术支持由谁承担。
PART.03
课程共建、实验室建设，机器人企业如何进入高校？
今年9月，清华大学电子工程系公布了与智元的三年教学合作，双方共建具身智能教学实验室，联合开发本科课程《具身智能综合系统实验》。课程为2学分、45学时，面向本科高年级学生，课容量16人，分两个小班。
前半学期安排仿真建模、遥操作与数据采集、模型训练和部署，后半学期学生两人一组，自行拟定真机任务，完成开题、实验、结题，并提交报告和现场演示。正式开课前，团队已于今年春季组织8名本科生分成4组试课，完成了从仿真到真机部署的流程。
智元提供5套精灵G1机器人、配套VR遥操作设备和Genie Studio开发平台，参与课程研发并提供技术支持。清华电子系负责场地、计算和网络资源，以及教师、助教和教学组织。合作期内，双方还计划拓展实验方向并开展师资培训。
清华电子系此前与微软亚洲研究院、美团、商汤科技等机构已有课程共建经验。此次合作将具身智能设备和开发平台纳入一门有明确课时、实验任务与人员配置的课程，企业参与的环节也延伸到了专业实验教学。
银河通用提供了另一类场景教学机会。今年9月，清华大学《具身智能场景探秘》课程的14名本科生走进企业，观察机器人在便利店识别、夹取物品，以及在仓储环境中搬运箱体，接触产业应用中的任务与环境。
校内实验为学生提供开发、部署和反复调试的条件，企业场景则帮助学生理解技术面对的实际问题。合作采用哪种形式，需要与课程目标相匹配。
这些案例中，企业的教育业务已涉及设备交付、课程开发、教师培训和实验室共建，产品也扩展为机器人、计算平台、开发工具和教学资源的组合。例如，在爱游戏平台下载上，用户也能找到类似的教育资源和工具。
参与环节增加之后，课程研发、实验指导、设备维护和内容更新的分工需要更加明确。一套方案能否持续使用，最终还要看教师能否组织教学、学生能否完成实验，以及后续技术支持能否跟上。
本文来自微信公众号“多鲸”（ID：DJEDUINNO），作者：小槑，36氪经授权发布。
